¡Habemus proyecto!

¡Abrir blogger para compartir buenas noticias y encontrarme que ya hemos superado las 1000 visitas, es terminar el mes por todo lo alto! ¡Gracias por vuestro apoyo estas semanas! Los esfuerzos han tenido su recompensa, y a partir de la entrada anterior, todo ha sido avanzar =).

Una vez interiorizada ( y contrastada)  la estrategia general y definidas dos de las tres capas de componen el proyecto (ciclo del agua y paisajes) faltaba terminar de definir las necesidades y el programa de la escuela como edificio:

Entrando ya en mi parcela, un paso decisivo para sacar conclusiones de la maqueta, era definir los límites y transiciones entre las bandas, definir qué ocurría en esas líneas hasta entonces imaginarias y conocer sus implicaciones y su materialidad, tanto como había llegado a definir cada uno de los ecosistemas. Por un lado, esas líneas contienen y adaptan del terreno para la implantación de cada uno de los paisajes, pero a la vez son líneas de gestión del agua asociándola a la función de cada banda. Algo así:

Transición entre las bandas de paisajes en la parcela

Y temas que antes no llegaba a ligar con el proyecto, de repente van surgiendo y cobrando sentido, como el "dibujo de la nada" =). Localización y forma de los espacios de trabajo y de la edificación de la escuela se configuran según las condiciones de confort que generan la humedad y la vegetación de las actuaciones que ya están en curso, teniendo en cuenta los ciclos anuales tanto del entorno como de la actividad de la escuela. La escuela no tiene por qué ser un edificio en su sentido literal, sino un entorno acondicionado para la actividad a realizar:

Como el tiempo juega un papel muy importante en este proyecto, cada ecosistema y cada fase de la escuela requiere su tiempo y toda la intervención forma parte de un proceso conjunto. El proceso empieza con la canalización y estabilización del torrente y las edificaciones que ya existen, para poco a poco ir ampliando la biodiversidad y el programa de la escuela.  Entender la escuela como una sucesión de etapas me ayudará también a darle forma y materialidad.

Etapas de interveción en el terreno, el paisaje y el programa y sus materiales

Con todo, con el paso de los años el proyecto podría ser algo así:

Propuesta de planta de la escuela

Propuesta de sección de la escuela

Agua, vegetación y educación e investigación se unen para conseguir un entorno seguro, optimizado y adaptado al potencial y los riesgos de cada situación, es un proyecto dinámico:

Proceso de inundación de la propuesta

Siguiente paso, definir la construcción de los espacios y bajar de escala, esta vez más segura de lo que hago. Y para alegrar un poco este día que se ha levantado gris en Madrid, quiero enseñaros lo que ha hecho Collective etc por toda Francia mejorando y reactivando barrios con la colaboración de los vecinos y muy pocos medios pero muy buenas ideas =).

La maqueta Ave Fénix

"Clara, esta maqueta no sirve" "No se trata de plantar pabellones con formas tan definidas"

Palabras rotundas pero sinceras para hacerme ver que el proyecto no estaba avanzando bien... Ya intuía yo que pasar de la escala 1:5.000 a la 1:300 en apenas una semana parecía algo precipitado. Pero esto sólo significaba CRISIS, "¿Ahora qué hago? ¿Cómo sigo esto?" Continuar como iba parecía un callejón sin salida...

Después de una semana de golpes contra la mesa, al final he optado por volverme a alejar de la realidad para intentar definir la estrategia, el hilo conductor que defina mi proyecto y que me ayudará a ligar mis aprendizajes y estrategias comarcales con una intervención puntual pero preciosa y consecuente a nivel local. Esto es, como el Ave Fénix, mi planteamiento (y la maqueta) renacen, pero con los aprendizajes acumulados hasta ahora, para buscar una solución más fluida y unificadora. Nunca se sabe cuántas veces más tendrá que renacer para llegar a la solución... Pero hay que avanzar =)

Lo primero a sido recuperar un discurso sencillo y visual de todo lo que recopilé a nivel comarcal. Inspirada por el comienzo del nuevo curso de h2i y recuperando las técnicas que practicamos allí, me puse a ordenar la iformación con esquemas, mapas de retos, mapas de agentes, procesos del paisaje y sociales, journeys del agua... Después de tantos mapas y análisis de la situación en Haití, creo que mi estrategia se podría resumir en utilizar la vegetación como herramienta para intervenir en el ciclo hídrico (fuente de muchos de los problemas) de esta forma:

Estrategia regional y definición de la escuela de formación e investigación

Estas bandas de las que hablo, no son sino la intervención en los "paisajes problemáticos" de los que siempre hablaba pero a los que tanto me costaba hincar el diente. Y a nivel más cercano a la parcela (más o menos 1:5.000) , se desarrollarían algo parecido a esto:

Bandas de intervención en el ciclo hídrico y en el paisaje

Ahora viene el paso más complicado, el que me ha llevado a demoler la antigua maqueta: ¿Cómo se traslada este planteamiento a mi parcela y mi escuela en particular? ¿Cómo me ayuda esto a diseñar mi proyecto de un modo más concreto? Pues interpretando el ciclo del agua a un nivel más cercano y entendiendo la escuela como el jardín para poder experimentar las soluciones que se apliquen fuera de ella. 

Adaptación de la estrategia regional al diseño de la escuela

Y llevando esto a algo más visible y experimental, aunque añadiendo el punto de abstracción y locura que estaba echando en falta hasta ahora, abriendo puertas y posibilidades:  ¡¡ la nueva maqueta !!

Bandas de paisajes, recorridos de agua y recorrido de programa

Cambios de sección en los paisajes y en el programa

No pretendo que se entienda, ni yo tengo aún claro qué significa esto, pero sí que me inspira más que lo anterior para ir descubriendo relaciones entre espacios, recorridos y elementos. En un momento de tanta incertidumbre y puertas por abrir, espero que me ayudéis con posibles próximos pasos o imágenes que os inspire para seguir avanzando. 

Sé que este post ha quedado un poco caótico, como el momento en el que está el proyecto. Para eso está este blog, para compartir con vosotros TODO el proceso, incluidas las crisis =D ¡¡ Espero vuestros comentarios!!