¡Habemus proyecto!

¡Abrir blogger para compartir buenas noticias y encontrarme que ya hemos superado las 1000 visitas, es terminar el mes por todo lo alto! ¡Gracias por vuestro apoyo estas semanas! Los esfuerzos han tenido su recompensa, y a partir de la entrada anterior, todo ha sido avanzar =).

Una vez interiorizada ( y contrastada)  la estrategia general y definidas dos de las tres capas de componen el proyecto (ciclo del agua y paisajes) faltaba terminar de definir las necesidades y el programa de la escuela como edificio:

Entrando ya en mi parcela, un paso decisivo para sacar conclusiones de la maqueta, era definir los límites y transiciones entre las bandas, definir qué ocurría en esas líneas hasta entonces imaginarias y conocer sus implicaciones y su materialidad, tanto como había llegado a definir cada uno de los ecosistemas. Por un lado, esas líneas contienen y adaptan del terreno para la implantación de cada uno de los paisajes, pero a la vez son líneas de gestión del agua asociándola a la función de cada banda. Algo así:

Transición entre las bandas de paisajes en la parcela

Y temas que antes no llegaba a ligar con el proyecto, de repente van surgiendo y cobrando sentido, como el "dibujo de la nada" =). Localización y forma de los espacios de trabajo y de la edificación de la escuela se configuran según las condiciones de confort que generan la humedad y la vegetación de las actuaciones que ya están en curso, teniendo en cuenta los ciclos anuales tanto del entorno como de la actividad de la escuela. La escuela no tiene por qué ser un edificio en su sentido literal, sino un entorno acondicionado para la actividad a realizar:

Como el tiempo juega un papel muy importante en este proyecto, cada ecosistema y cada fase de la escuela requiere su tiempo y toda la intervención forma parte de un proceso conjunto. El proceso empieza con la canalización y estabilización del torrente y las edificaciones que ya existen, para poco a poco ir ampliando la biodiversidad y el programa de la escuela.  Entender la escuela como una sucesión de etapas me ayudará también a darle forma y materialidad.

Etapas de interveción en el terreno, el paisaje y el programa y sus materiales

Con todo, con el paso de los años el proyecto podría ser algo así:

Propuesta de planta de la escuela

Propuesta de sección de la escuela

Agua, vegetación y educación e investigación se unen para conseguir un entorno seguro, optimizado y adaptado al potencial y los riesgos de cada situación, es un proyecto dinámico:

Proceso de inundación de la propuesta

Siguiente paso, definir la construcción de los espacios y bajar de escala, esta vez más segura de lo que hago. Y para alegrar un poco este día que se ha levantado gris en Madrid, quiero enseñaros lo que ha hecho Collective etc por toda Francia mejorando y reactivando barrios con la colaboración de los vecinos y muy pocos medios pero muy buenas ideas =).

La maqueta Ave Fénix

"Clara, esta maqueta no sirve" "No se trata de plantar pabellones con formas tan definidas"

Palabras rotundas pero sinceras para hacerme ver que el proyecto no estaba avanzando bien... Ya intuía yo que pasar de la escala 1:5.000 a la 1:300 en apenas una semana parecía algo precipitado. Pero esto sólo significaba CRISIS, "¿Ahora qué hago? ¿Cómo sigo esto?" Continuar como iba parecía un callejón sin salida...

Después de una semana de golpes contra la mesa, al final he optado por volverme a alejar de la realidad para intentar definir la estrategia, el hilo conductor que defina mi proyecto y que me ayudará a ligar mis aprendizajes y estrategias comarcales con una intervención puntual pero preciosa y consecuente a nivel local. Esto es, como el Ave Fénix, mi planteamiento (y la maqueta) renacen, pero con los aprendizajes acumulados hasta ahora, para buscar una solución más fluida y unificadora. Nunca se sabe cuántas veces más tendrá que renacer para llegar a la solución... Pero hay que avanzar =)

Lo primero a sido recuperar un discurso sencillo y visual de todo lo que recopilé a nivel comarcal. Inspirada por el comienzo del nuevo curso de h2i y recuperando las técnicas que practicamos allí, me puse a ordenar la iformación con esquemas, mapas de retos, mapas de agentes, procesos del paisaje y sociales, journeys del agua... Después de tantos mapas y análisis de la situación en Haití, creo que mi estrategia se podría resumir en utilizar la vegetación como herramienta para intervenir en el ciclo hídrico (fuente de muchos de los problemas) de esta forma:

Estrategia regional y definición de la escuela de formación e investigación

Estas bandas de las que hablo, no son sino la intervención en los "paisajes problemáticos" de los que siempre hablaba pero a los que tanto me costaba hincar el diente. Y a nivel más cercano a la parcela (más o menos 1:5.000) , se desarrollarían algo parecido a esto:

Bandas de intervención en el ciclo hídrico y en el paisaje

Ahora viene el paso más complicado, el que me ha llevado a demoler la antigua maqueta: ¿Cómo se traslada este planteamiento a mi parcela y mi escuela en particular? ¿Cómo me ayuda esto a diseñar mi proyecto de un modo más concreto? Pues interpretando el ciclo del agua a un nivel más cercano y entendiendo la escuela como el jardín para poder experimentar las soluciones que se apliquen fuera de ella. 

Adaptación de la estrategia regional al diseño de la escuela

Y llevando esto a algo más visible y experimental, aunque añadiendo el punto de abstracción y locura que estaba echando en falta hasta ahora, abriendo puertas y posibilidades:  ¡¡ la nueva maqueta !!

Bandas de paisajes, recorridos de agua y recorrido de programa

Cambios de sección en los paisajes y en el programa

No pretendo que se entienda, ni yo tengo aún claro qué significa esto, pero sí que me inspira más que lo anterior para ir descubriendo relaciones entre espacios, recorridos y elementos. En un momento de tanta incertidumbre y puertas por abrir, espero que me ayudéis con posibles próximos pasos o imágenes que os inspire para seguir avanzando. 

Sé que este post ha quedado un poco caótico, como el momento en el que está el proyecto. Para eso está este blog, para compartir con vosotros TODO el proceso, incluidas las crisis =D ¡¡ Espero vuestros comentarios!!

Una maqueta vale más que 1000 palabras

El paso de llegar a tener un croquis por fin, fue un paso importante, pero ya tengo más que comprobado que las maquetas marcan la diferencia a la hora de entender los problemas y de diseñar y proponer soluciones. Así que, como prometí, me puse manos a la obra para hacer una maqueta 1:300 del estado actual de la parcela que me sirvió para "poner los pies en el suelo" y empezar a detectar nuevas oportunidades:

La pendiente en toda la parcela es mayor de lo que parecía, y el agua es un agente transformador muy potente

El talud junto al edificio principal parece el lugar natural y más fácil para un acceso independiente a la escuela

Aunque compartan parcela, las edificaciones carecen de relación alguna entre ellas y con el entorno

Con lo bonita que había quedado y una incertidumbre increíble a la hora de replantear el proyecto, me dio pena meterle mano para diseñar mi propuesta... Así que me puse a hacer OTRA maqueta, esta vez a 1/500 y, para qué esconderlo, con un poco menos de tiempo y cariño, para que esta vez no me costara toquetearla y experimentar para llegar a plantear una propuesta de organización del jardín y los pabellones de la escuela. Y este es el resultado:

El proyecto se desarrolla a lo largo de un recorrido por los paisajes problemáticos definidos en la fase de análisis

El recorrido, el programa y la transición de paisajes se desarrollan desde la carretera hasta el río fuera de la parcela 

Mantengo la idea de dos orillas pero la edificación se dispersa en pabellones adaptados a los distintos paisajes

Las edificaciones existentes quedan integradas en el nuevo diseño

Y haciendo honor al título de la entrada, no quiero contar más por hoy. Con una entrega a la vista el próximo lunes, espero que el próximo post venga cargado de planos, imágenes y detalles de la propuesta.
Feliz fin de semana =)

La vuelta al cole llega a Petit Goave

Así es, llegó septiembre y con él energías renovadas para retomar el proyecto. Y tengo que admitir que la perspectiva de un mes sin acercarme a los planos me ha ayudado a re-enfocarlo.
Las primeras aproximaciones de intervenciones a 1:5000 demostraron ser desproporcionadas en cuanto volví a comprobar las imágenes del satélite. Por muy buena que fuera la idea de hacer pequeñas lagunas y convertir toda la zona en un humedal, el territorio y las construcciones y vegetación existentes demuestran que no es tan buena solución.
Y entonces, para reconciliarme con autocad, reuní fuerzas para desarrollar un plano del entorno cercano a la parcela que me ayudara a considerar de nuevo mi intervención.

Plano de situación en detalle de la parcela en Petit Goave

Así que éste es el nuevo punto de partida para este cuatrimestre: desarrollar en detalle lo que será el jardín experimental-escuela de oficios con el fin de que los aprendizajes y promociones que vayan saliendo de la escuela puedan ir, poco a poco, modificando el paisaje que tan analizado está y se vayan regenerando actividades económicas sostenibles en Petit Goave primero, en Haití como objetivo global =)

El condicionante principal que tiene el proyecto, como ya he contado muchas veces, es el ciclo natural y climático que debe estar compaginado con la actividad de la escuela.

Ciclo de lluvias y programa de la escuela adaptado.

 A partir de ahí, la parcela debe ofrecer cuantas más situaciones de experimentación de soluciones posibles para los problemas ya localizados (inundaciones, sequía y gestión eficiente del agua, retención del terreno y de la humedad, sistemas constructivos sostenibles y sismo-resistentes...), no son pocos.

Mi propuesta plantea diferenciar las dos orillas del torrente que ya atraviesa libremente la parcela: la orilla noroeste como una área inundable con una serie de plataformas a distintos niveles, y la orilla sureste (en la que quedan los edificios ya existentes) como la orilla seca elevada y delimitada por un muro de contención. De esta forma, mientras que la orilla más dinámica permitirá experimentar con distintos cultivos y efectos y oportunidades de las inundaciones, la orilla más estable alojará el programa más académico y ofrece garantías para experimentar procesos de fitodepuración y gestión del agua con ciertas medidas de seguridad.

Planta de la organización de la parcela diferenciando las dos orillas del torrente.

Sección transversal de la parcela.

Entendiendo la escuela como un centro de aprendizaje eminentemente práctico en el contexto de un jardín experimental, las construcciones para la escuela serán mínimas y adaptadas al clima y sus ciclos. Como vimos con los análisis del clima, sombra y ventilación son las claves para diseñar un entorno confortable. Así, basta con contar con cubiertas que protejan del sol y la lluvia para el trabajo del taller en épocas secas.

Estructuras "refugio" por Canyaviva.

Y para almacenar materiales y continuar la actividad académica en las épocas húmedas, un entorno seco elevado protegido de las inundaciones. Con esta idea en la cabeza, aquí dejo algunas referencias de cómo podrían ir conformándose los distintos "pabellones". 

Soportal protegido con estructura de bambú en The Green School, Tailandia.

Estructura elevada en The Green School, Tailandia.

Estructura elevada de bambú en Ecological Children Centre, Tailandia.

Me quedo con un artículo  muy inspirador del Jakarta Post sobre las iniciativas que ya estaban empezando en 2009 en Indonesia para desarrollar nuevos sistemas constructivos y dignificar construcciones como el bambú.

Próximo paso: ¡¡MAQUETA!! =)

Las vacaciones me dan un respiro para acercar la escala =)

Pues así es, el último día de dibujar "gusanitos" de erosión fue tambiénel último antes de las necesitadas vacaciones. ¡¡Así que ahora tengo más tiempo para dedicarle al proyecto!! =)
Y este es el resultado de la parte continental del plano de situación y análisis comarcal (falta todavía información de la costa y el mar, pero eso para cuando esté inspirada):

Por fin el plano de comarca "terminado"

Estaba deseando acabar esto para sentir que podía pasar página y seguir avanzando, y así he hecho. De momento , estoy definiendo el ámbito de actuación un poco más cercano: la cuenca del Río Curtis y sus afluentes, los torrentes que afectan directamente a la parcela del proyecto.

Delimitando la intervención a la cuenca del Curtis

Después de delimitada geográficamente, me he puesto a calcular "números reales" para poder ponerme ya a plantear soluciones. En este cuadro podéis ver la cantidad de agua que recoge la cuenca por meses y, una vez restado el 60% que se estima de evaporación en Haití y 10% de infiltración (valor bajísimo por las condiciones que ya he explicado muchas veces), los valores de precipitación "neta" que bajan por el río. De forma paralela, he calculado el agua que anega las zonas costeras según los datos de riesgos naturales.

Cálculos de precipitación e inundación en la cuenca del Curtis.

Como estadísticas destacadas podemos sacar que:
- Para acumular el total de la precipitación neta anual se necesitarían 4,5 edificios como el Empire State.
- El 81% de las precipitaciones caen en la época de lluvias (sólo 7 meses), y podrían llenar 14 veces el lago de la Casa de Campo.
- El sistema no es capaz de gestionar el 22% de la precipitación neta, que termina inundando el 7% de la superficie de la cuenca, con profundidades que oscilan del medio metro hasta 2,5m (justo en la zona de la parcela, qué casualidad...).
- Sólo las precipitaciones del mes más lluvioso (mayo) podrían llenar 7 veces el estanque del Parque del Retiro.

¡Felices vacaciones a todos!

¿Cómo se construye paisaje?

Cada vez está más claro que la clave está en los humedales. Por un lado habría que recrear las condiciones "naturales" de estos entornos que la sobreexplotación y erosión han ido destruyendo, con lo que se mitigarían muchos problemas. Pero al ser ya paisajes artificiales (recreados) necesitan también de la gestión humana (para eso queremos la escuela). Y por otro lado, en el entorno más cercano a las poblaciones y la escuela, acercarme más a los "humedales artificiales" con todas sus posibilidades purificadoras y regenerativas que ya se están desarrollando en muchos lugares.

¿Cómo conjugar humedales naturales y artificiales en Petit Goave?

Así que estos días me he dedicado a estudiar estos temas, y he ido encontrando mucha información muy buena. Para entender la vida y explotación de un humedal natural, nada mejor que el blog del Taller de reproducción arqueológica de la ETSAB y su entrada sobre las marismas del Éufrates. También me han sorprendido los estudios descriptivos de los ecosistemas acuáticos que ha desarrollado la Sociedad Argentina de Botánica, de donde sale el gradiente de vegetación de mi esquema. Y para entender (y digámoslo, justificar mi idea), libros sobre humedales explican las características y funciones o servicios de estos ecosistemas, como Conservación de humedales: un análisis de temas de actualidad y acciones necesarias editado por Patrick J. Dugan.

Descripción de la vegetación del humedal de Jaboque, en Bogotá, por la SAB

Cuanto más lo estudio, más justificada parece la solución =)

En cuanto a los humedales artificiales, en el blog Sistemas de Depuración Natural, Ruben Fuentes Beltrán explica condibujos y textos muy buenos y claros su construcción y funcionamiento, y comparte ejemplos muy buenos como este:

Humedal artificial en el ITC en Gran Canaria, de Sistemas de Depuración Natural

 A veces me pregunto si todo esto me ayuda o me lía más, ahora resulta que humedal puede ser cauce, embalse, llanura de inundación, manglar y hasta costa con menos de 6m de agua =S ¿Y por cuál me decido? Mientras lo pienso, voy haciendo croquis de detalles constructivos de paisajismo para sentir que por fin dibujo algo, y buscando relaciones entre humedales, especies, clima, materiales de construcción...

Para acabar, unos esquemas del proyecto Paisaje Viviente del Atelier CMJN, ilustración de cómo podría ir definiendo ya mi intervención, el día que me ponga por fin a dibujar =D.

Proyecto Paisaje Viviente, por Atelier CMJN

Empieza el verano con buen pie

Mi búsqueda de PFCs que trataran temas de la gran escala, el paisaje y la cooperación resultó muy útil para vislumbrar cómo se puede estructurar mi propuesta, y ademas sirvió para convencer a la tutora de que tal "embolao" era factible para el PFC =D. Aquí os dejo 3 proyectos más que me ayudarán sin duda a saber volver al camino cunado se me vaya de las manos: uno es la Actuación en el Cementerio de Buques Alang de Natalia Vera Vigaray, que aborda un problema comarcal, siguiendo un hilo conductor que le permite llegar al detalle concreto, otro es Asentamiento Rural en Sarkhej Roza, Ahmedabad de Elena Megía Nieto, que con una intervención puntual muy detallada resuelve un problema de escala urbana, y por último, también de la web Activistark que me encanta, Desarrollo Urbano Participativo en Gopal Nagar, Ahmedabad de Alberto González Capitel, que consigue hacer del diseño del espacio urbano (el "paisaje de la ciudad") el tema principal de su proyecto.


En la tutoría, mi propuesta tuvo buena acogida. Haciendo un gran esfuerzo dejando a un lado los problemas de las cumbres y la agricultura, estreché el cerco hasta los Cauces. Sí, el proyecto intentará regenerar los cursos del agua para compatibilizar los ciclos naturales con una recuperación productiva de la comarca. Los resultados conseguirán por un lado mitigar los efectos destructivos del actual ciclo del agua y por otro, generarán nuevas actividades económicas y materias primas vernáculas.

Zoom en los procesos energéticos en los cauces de agua.

No hay duda de que tengo de ser capaz de depurar los análisis territoriales y contar todos los problemas y procesos que he localizado, pero todo para justificar el acercamiento al proyecto desde el agua y los cauces, que será el corazón de la intervención. Y entonces podré detallar los ecosistemas recreados y la escuela de formación e investigación como parte de este paisaje construido y ejemplo de sus capacidades.
Aunque todavía está verde, este es un esquema de la intervención que quiero desarrollar:

Estrategia general e:1/20.000

Estrategia más detallada e: 1/5.000

Y quiero acabar con el apunte artístico de mi tutora en la última tutoría. En todo proyecto uno debe encontrar su forma de dibujar y transmitir, pero en mi caso el tema principal es cómo dibujar el agua, su calidad, cualidades, naturaleza... Y entre muchas referencias, me quedo con Michel Bizet, que me ha enseñado (o lo he querido ver yo, que también pasa) cómo mostrar la sutil frontera de las aguas.

Pintura de Michel Bizet en su serie Oxígeno.

Espero haberos refrescado un poquito con tanto hablar de ríos y agua =).

"No puedes plantearte solucionarlo todo"

Siento confesar que no creo que lleguen nunca los documentos que prometí. Con toda la razón, en la tutoría los esquemas energéticos por "agentes" parecían demasiado "planos de urbanismo", y hablando de paisaje el análisis debía ser más "descriptivo" (?os suena?), entonces entendí un poco más lo que quería decir aquello del "dibujo científico". Así que me puse a ello, a dejar de pensar en qué mapas locos de variables variopintas y a volver a describir la energía del lugar recordando qué me había llevado a ello.

Recapitulando, el fin del proyecto es una escuela profesional en la que investigar y enseñar cómo recrear y gestionar paisajes productivos. Ésto conllevaba entender y saber representar los procesos que tienen lugar en el entorno natural, y echarle mano al problema de la temporalidad y los ciclos estacionales que causan la mayoría de los efectos negativos de lo que hablaba en capítulos anteriores. Otra recomendación (acertada) de aquella tutoría fue dejar de calificar la energía como positiva o negativa, las cosas son lo que son y tienen efectos, pero no debería condenarlos o salvarlos, sólo desgranarlos.

He de confesar que lo primero que necesité fue volver a buscar detalles de la climatología haitiana, en especial sobre la pluviometría y compararla con un caso familiar como Madrid para interiorizar la información. Afortunadamente, por fin dí con un lugar con datos algo más específicos a lo que estaba acostumbrada: la Organización Meteorológica Mundial. El dato más llamativo fue darme cuenta de que puede llegar a llover en un mes casi lo que cae en Madrid en todo el año, pero saber que la zona sufre sequías denota que algo no está bien.

Por fin las ansiadas estadísticas, cortesía de la Organización Meteorológica Mundial

En fin, con estos pensamientos intenté dejar de copiar mapas topográficos o de vulnerabilidades o el famoso google Earth con el piloto automático y me puse las gafas críticas para la siguiente versión del plano regional. El resultado es una trama de "gusanos" (entre otras capas) que intentan identificar el comportamiento del agua y del terreno según la época del año. Desde las zonas grisáceas de los riscos en roca viva o terreno que no ofrece resistencia alguna al arrastre de la lluvia, pasando por tonos pardos en áreas en las que el agua corre rápidamente arrastrando prácticamente sólo arena por la escasa o nula vegetación y pronunciada pendiente, tonos verdosos para las pocas áreas con cierta protección vegetal y mayor o menor pendiente que ayudan a ralentizar el curso del agua y aportan materia orgánica a los arrastres, hasta llegar a la llanura aluvial, donde la fuerza de los torrentes se lleva por delante la capa superficial y fértil de los cultivos por la ausencia de elementos capaces de retenerlo.

Detalle de la nueva interpretación energética de la comarca.

Y como el autoestima también es importante, me tiré a la piscina con una primera presentación en A1 de lo que podría ser el análisis, en el que explicar en paralelo los "ciclos humanos" y los "ciclos naturales" para acercarme a la solución que sea capaz de sincronizarlos y sacar lo mejor de ambos para proponer mis estrategias para generar los paisajes productivos. Para nada estaba terminado ni todos los esquemas son lo que pretenden ser, pero me hacía ilusión verlo todo un poco ordenado y en papel =).

Ilusión de que el trabajo de la semana ha servido para algo y además tiene sentido

Y entonces esta mañana ha llegado la gran frase que da nombre a este post "Estás atacando tantos frentes, que cada uno podría ser en sí mismo todo un proyecto, no puedes intentar arreglarlo todo"... Y es totalmente cierto, y sabía que pasaría (creo que ya lo advertí en los primeros posts...). Y un último consejo de mi tutora: "Más que en las estrategias que quieres utilizar, intentar pensar qué tipos de Espacios quieres dar". Así que con este sabor agridulce me quedo hasta que pueda ofrecer un enfoque más concreto de cuál quiero que sea mi proyecto. Ya tengo algunas pistas, pero necesito consultarlas con la almohada para estar segura.

Mientras tanto os dejo un par de PFCs que he encontrado buscando inspiraciones de cuál puede ser un enfoque realista para el mío: Sensorium de Marta Vega, un parque para la estimulación de los sentidos, y  el proyecto Secuencia de Paisaje de Manuel Parrondo, una intervención en el entorno natural de Toro. Espero que los disfrutéis.

Cuando la nada se convierte en algo

 El título de esta entrada no da pie a engaño, después de divertirme tanto buscando y compartiendo referencias sobre la nada, había que poner ya a hacer algo... Me gustaría poder extenderme más, pero de momento hoy os presento el primer capítulo de los mapas de la energía: el del agua. El proceso no ha sido el que pensaba en un principio (primero mapear la energía total y luego sobreponer rallados para discriminar las zonas "en construcción" y "en destrucción"). Cuantas más vueltas le daba, más difícil parecía separar entre bueno y malo, como todo, esta energía depende del momento, del tiempo, y la misma podía resultar constructiva o destructiva según la época del año. Así que empecé por el final, y el primer plano fue el Mapa de la Energía Destructiva generada por el Agua, entendiendo ésta como la que causa erosión e inundaciones, y éste fue el resultado:

 

El segundo pasofue el Mapa de la Energía Constructiva del Agua, utilizando la vegetación como su indicador principal: allí donde hay más vida es porque se está construyedo más, así como en los pozos. Y éste es el resultado:

Al final sólo quedaba superponer ambas capas de información con cierta transparencia y en un tono neutro unificador para vislumbrar la energía total generada por el agua en esta comarca:

Si mañana nadie pone caras raras en clase (o aún así mientras que no sea mi tutora), espero presentaros próximamente los siguientes capítulos: Suelo, Sol, Viento y Ser Humano, y un maravilloso plano que unifique todos ellos. Feliz semana a tod@os =)

No me puedo resistir

Es ponerme y ya no sé parar, y no podía resistirme a compartir más visualizaciones de lo abstracto que he ido encontrando.
La unidad docente de Ábalos en la ETSAM dedicó uno de sus cuatrimestres precisamente a mapear Madrid desde puntos de vista no comunes, y en su web hay muchos ejemplos, sencillos, pero con mucho tino en la transmisión de la información, y además muy bonitos.

Plano de clima de Madrid por alumnos de la UD.Ábalos

Algo mas relacionado con la energía, está el aire, y hay un proyecto súper interesante, de hace ya unos años, que intenta dar respuesta a cómo medir, analizar y sobre todo transmitir la materialidad del aire, su composición y su evolución y repercusiones. Es el proyecto In the Air de Nerea Calvillo y más colaboradores.

Mapa del aire de Madrid del proyecto In the Air

Y dando paso ya al mundo de los diseñadores y las infografías y gráficos que relacionan y representan relaciones complejas, la página http://www.visualcomplexity.com es una biblioteca impresionante de todo tipo de ejemplos. Entre ellos la página http://envisioningtech.com/, que ha dejado muchas infografías famosas por google elucubrando hacia dónde navegaremos en el futuro (muy interesante porque el tiempo es un factor importante en el análisis energético del proyecto pero aún no sé cómo introducirlo...), o un mapa de las amistades entre todos los usuarios de facebook diseñado por uno de sus becarios.

Imagen del futuro de las tecnologías de envisioningtech

Hoy es una entrada cortita, pero espero que inspiradora para más de uno =).

¿...Cómo representar la nada...?

No voy a mentir, no fue fácil interpretar qué era eso del "dibujo científico" aplicado a un lugar que me es desconocido e inalcanzable... Así que creo que lo que me quedo de esa fase es una biblioteca de plantas y cultivos tropicales y, en concreto, presentes en la zona del proyecto. Se podría decir que ya conozco parte de la "paleta" con la que pintaré el paisaje en próximos capítulos. Y gracias a esta gran presentación de Earth Sangha, también he podido entender más "científicamente" los procesos y el estado actual de la vegetación y el suelo en la isla de la Hispaniola.

¿He dicho que me volví un poco loca con las plantas...?

Pero la vida sigue y no puedo quedarme estancada, acercarme a 4 ecosistemas concretos parecía razonable, pero al final los problemas y soluciones no dejan de repetirse porque responden a procesos a mayor escala. Así que esta semana me he vuelto a encontrar con mi mayor problema hasta ahora: ¿Cómo puedo representar todas las capas que he ido investigando y los procesos y sistemas que modelan y definen el paisaje (y la economía) en la comarca de Petit Goave?... Pues creo que he encontrado un hilo conductor que hasta podría ser la clave para ser capaz de concebir y expresar todo el proyecto: La Energía. Mi próxima misión es hacer el "Mapa de Energía" de la comarca.

Lo sé, no es tarea fácil dibujar "la nada", y por eso esta vez os pido ayuda, toda referencia o idea de cómo conseguirlo será bienvenida (a ver si empiezan a correr los comentarios en el blog =D ). Por un lado están las representaciones de los proyectos de Philippe Rahm, yo creo que ahí sólo está hablando de temperatura, pero veo muy aplicable utilizar códigos de colores para distintas magnitudes y representarlas todas ellas en degradados de intensidad, y luego relacionar las intervenciones o los distintos elementos de las soluciones con la magnitud que están alterando.

Secciones del Taichung Gateway Park de Philippe Rahm

Por otro lado, más relacionado con cómo interpretar la energía y "mapearla", es muy interesante la metodología  del "Energy Potential Mapping"que explican Andy van der Dobbelsteen y Sven Stremke en Sustainable Energy Landscape: designing, planning and developing. Básicamente se trata de separar en capas el paisaje atendiendo a la economía que pueden desarrollar, de forma que en el gráfico final aparecen a la izquierda el potencial natural para dicha actividad y la a derecha los resultados que se pueden conseguir.

Energy Potential Pile de "Sustainable Energy Landscape"

Volviendo a mi proyecto, este mapa debe empezar, lógicamente, por la definición que da la RAE de energía: "Capacidad de realizar un trabajo", y los "agentes o sujetos energéticos" que se presentan en mi entorno. Aquí tiene poco sentido seguir el estudio de los holandeses, porque está enfocado principalmente a la generación energética literalmente. Lo mío es algo más sutil, se trata de poder llegar a representar el territorio según los puntos donde hay mayor cantidad de energía explotable, y después analizar dónde se están desarrollando trabajos positivos (productivos) - focos de energía- y dónde trabajos negativos (destructivos) - sumideros de energía. Los "agentes energéticos" que voy a analizar son agua, suelo, sol viento, vegetación y ser humano, y de cada uno de ellos saldrá un plano de potencial (existencia o no e intensidad) y otro de sus efectos actuales (constructivos o destructivos). Claro que hace falta información que no tengo todavía, pero el US Department of Agriculture me va a ayudar bastante con sus mapas =).  Y de ahí, quedara superponerlos para localizar los puntos de intervención y quizás un "catálogo" de intervenciones según las características energéticas de cada lugar.

Y repito, cualquier aportación para facilitar la tarea será muy-bien-venida =).