El foro de las Ciudades de Madrid

El Castillo de Arenberg, sede del departamento de Arquitectura de la Universidad KU Leuven y del Máster in Human Settlements

Éste ha sido un año intenso de estudios y reflexión sobre las ciudades, los ecosistemas, las personas que los habitan y los mecanismos que éstas establecen para organizarse, explotar los recursos y evolucionar en el Máster en Asentamientos Humanos (MaHS) de la Universidad de Lovaina. En estos 9 meses ha habido tiempo para cambiar y mezclar continuamente de perspectivas, desde estudiando cómo una ciudad como Bruselas puede ser más integradora y diversa, hasta viajando a Mozambique para explorar nuevas estrategias e infraestructuras que ayuden a intensificar la resiliencia de los paisajes productivos y las comunidades que los habitan.
Pero como muchos buenos relatos, empezaré por el final, donde por fin todo se entrelaza y cobra sentido, para ir compartiendo poco a poco esta gran experiencia. Alejarme de “mi realidad” con enfoques, personas y disciplinas tan distintas a las que me suelen acompañar en mi día a día me ha ayudado a partes iguales a tener mayores ganas de estudiar todo lo que está pasando en Madrid y a convertirme en embajadora de todo ello en el extranjero y a incorporar todos los aprendizajes que me traigo en la maleta.
Y como colofón para todo este proceso, tuve la oportunidad de atender al Foro de las Ciudades de Madrid que ha tenido lugar en el Ifema de Madrid los días 13, 14 y 15 de junio. Uno a uno iban surgiendo todos los temas que he ido estudiando estos meses y se iban confirmando o ampliando las conexiones con la actividad efervescente de Madrid. Os invito a seguir leyendo para conocer lo que se está cociendo en nuestros fogones.

Del 13 al 15 de junio se juntaron el Ifema el FSMS  (Foro de Soluciones Medioambientalmente Sostenibles) del que formaba parte el Foro de las Ciudades, y la feria Genera. En total tres pabellones dedicados al urbanismo y al desarrollo sostenible.

Este evento aspiraba a ser punto de encuentro de profesionales del urbanismo desde dentro, desde las administraciones, y lugar de puesta en común y celebración de las muchas iniciativas que se están llevando a cabo en distintas partes de España y Latinoamérica. Aún así, Madrid, como principal organizador, tuvo un protagonismo especial. Durante tres días y simultáneamente en tres áreas distintas, hasta 200 miembros de distintas consejerías y empresas emergentes en la economía social y colaborativa entre otros se juntaron en mesas de debate para compartir sus experiencias. A pesar de los muchos temas interesantes que se trataron, yo tuve que medir mis posibilidades y me centré en las sesiones dedicadas a la innovación social, la regeneración urbana y las nuevas economías urbanas, muy en la línea de los temas que venía investigando en mis últimos trabajos del Máster.

URBACT
La primera sesión a la que pude acudir fue el URBACT #infoday organizado y moderado por Paisaje Transversal, el equipo que desarrolla las labores de URBACT National Point en España. Esta era una cita obligada después de la pasión que URBACT despertó en mí mientras preparaba mi presentación para la asignatura Critical Review of Sustainable Development Policies and Planning. Más adelante compartiré esta presentación, pero en resumen, URBACT es un programa de la Unión Europea de cooperación territorial (ETC)  inter-regional para contribuir al desarrollo sostenible de las ciudades. Sin embargo, en lugar de financiar la ejecución material de proyectos urbanos, el programa se centra en ayudar a las ciudades europeas a identificar buenas prácticas en línea con los 4 ejes principales de desarrollo urbano sostenible integrado (gobernanza, medio ambiente, economía e inclusión) y a establecer #transferNetworks (redes de transferencia) entre ciudades para favorecer la adaptación de estos principios a las circunstancias locales y la colaboración y aprendizaje colectivo. El método URBACT, una vez establecidas las redes en torno a retos e intereses compartidos por las ciudades que las componen, exige y anima al desarrollo de un Plan de Implementación Local co-creado por un grupo de actores locales reunidos para este fin que incluye a la administración, población local, empresas, asociaciones y cualquier otro agente afectado por o susceptible de aportar valor al proyecto.

Gráfico del proceso de selección de Buenas Prácticas URBACT.

Volviendo a la mañana de 14 de junio, la sesión en el Ifema continuaba el trabajo ya empezado el día anterior en Medialab Prado al que yo no pude acudir pero cuya crónica puede leerse aquí. En esta jornada tuvimos la suerte de conocer de primera mano el proceso y resultado de varias Action Planning Networks (APN) lideradas o integradas por ciudades españolas que acaban de participar en la pasada edición de URBACT, así como las experiencias de ciudades españolas que se han ganado la acreditación como Good Practice y que tienen potencial para liderar o integrar nuevas APN en la próxima fase de URBACT. En el primer bloque conocimos los casos de las APN:
- 2nd Chance, explicada por Enrique de la ciudad de Gijón, dedicada a buscar segundas oportunidades a edificios en desuso;
- CityCentreDoctor en busca de revitalizar centros históricos de ciudades pequeñas, explicada por Alberto Lorente de la empresa que ayudó en su implementación en Medina del Campo;
- Arrival Cities, explicada por Juan Francisco Iborra del Ayuntamiento de Roquetas del Mar, la única red preocupada por los retos que plantea la inmigración y la integración de esta población en las ciudades;
- In Focus, liderada por Bilbao en busca de la especialización inteligente a nivel urbano y de la que también formó parte Plasencia, explicada por Teresa Hormaheche;
- AGRI-URBAN, liderada por Baena y en la que también participó Mollet del Valles, explicada por Antonio Zafra, sobre el potencial de la actividad agrícola en el desarrollo urbano, de esta red quiero destacar los informes increíbles que han desarrollado y su compendio de casos de estudio;
- Interactive Cities, dentro de la cual la ciudad de Murcia ha estado experimentando sobre cómo las redes sociales y las TICs pueden ayudar en la interacción entre administraciones y ciudadanía (la implementación del proyecto también ha sido reconocido como Buena Práctica);
- y finalmente RetaiLink, liderada por Igualada y presentada por Patricia Illa y Daniel Castejón, que ha buscado revitalización de las ciudades con la premisa de que "si las tiendas son el producto a revalorizar, la ciudad es el empaquetado que debe presentarlas".

El Panel femenino que nos explicó las Buenas Prácticas URBACT

En el siguiente bloque un panel de mayoría absoluta femenina nos explicó las claves de algunas de las iniciativas que han sido nombradas Buenas Prácticas URBACT:
- Zaragoza con La Colaboradora, un especial Banco de Tiempo municipal para el apoyo y colaboración de emprendedores y nuevos proyectos profesionales;
- Viladecans con su Red de innovación educativa incluyendo nuevos actores en esta actividad;
- Avilés con dos prácticas: sus innovaciones en la redacción de las cláusulas éticas en los contratos de adjudicaciones públicas para luchar contra el desempleo y la exclusión social y el Grupo Local de Inmigración de Avilés para acompañar y facilitar la integración de nuevos habitantes en la ciudad;
- Espluges y sus Audiencias Públicas y Encargos a niños de 5º de Primaria y 4º de la ESO para fomentar la participación política de los más pequeños y demostrarles el valor que pueden aportar;
- Torrent y su Plan de Integración para disminuir la segregación de las minorías étnicas;
- Barcelona con su plan de monitorización e intermediación en los procesos de deshaucio y de exclusión social relacionados.

He de confesar que la sesión fue densa y llena de contenido, pero también llena de energías y de buenas experiencias que no hacen sino demostrar que otra forma de hacer ciudad es posible y, sobre todo, que la colaboración y la inteligencia colectiva son claves para poder afrontar los grandes retos que nos traen los próximos años. Además, la diversidad de iniciativas compartidas demuestra que el enfoque hacia la ciudad debe ser multi-escalar y multi-disciplinar, entendiendo las interconexiones entre "departamentos" como un plus a cualquier iniciativa.

La Colaboradora, la Buena Práctica presentada por el Ayuntamiento de Zaragoza.

REGENERACIÓN URBANA
El programa de la tarde continuó con una sesión para compartir experiencias de distintas ciudades, esta vez bajo el paraguas de la Regeneración Urbana como espacio para reinventar las ciudades en busca de modelos más sostenibles y resilientes. Comenzó con la presentación de la mano de Silvia Villacañas (Directora General de Estrategia Urbana) del concurso Reinventing Cities que comenzó en París en 2015 y que el Ayuntamiento de Madrid ya ha instaurado en nuestra capital como parte del Plan MAD-RE para reactivar 4 emplazamientos con potencial pero en decadencia en los barrios periféricos de la ciudad. La clave está en el perfil pluri-disciplinar que se exige a los equipos participantes para fomentar soluciones holísticas. A continuación, Antonio Díaz ( Director General de Descentralización y Acción Territorial) nos contó cómo funcionan los algoritmos y estadísticas detrás de los mecanismos de reparto del nuevo Fondo de Re-equilibrio Territorial de Madrid que ha desarrolado en Ayuntamiento en colaboración con la Universidad Carlos III, un ejemplo de aplicación del "big data" a la lucha contra las desigualdades. También pudimos entender de mano de Jose Luis Infanzón (de la Secretaría General de Espacio Público, Obras e Infraestructuras de Madrid) el proyecto de remodelación que se está llevando a cabo en la Gran Vía de Madrid y su integracion con el Plan A de Aire Limpio de Madrid  y otras intervenciones en el centro de la capital para re-equilibrar el espacio público y recuperar un recorrido alternativo de plazas verdes en el centro de la capital.

Una de las recreaciones de cómo quedara la Gran Vía tras la remodemación, imagen del artículo de eldiario.es

Saliendo ya de la capital, Juan Rubio del Val nos presentó el nuevo Observatorio Ciudad 3R fundado con el fin de ayudar a paliar el déficit general que hay en nuestro país a la hora de evaluar la eficiencia y sostenibilidad de nuestras ciudades desde un punto de vista multi-escalar.
Adela Castaño, desde Sevilla, nos contó algunas de las iniciativas que están desarrollando en esta ciudad para incentivar y garantizar la participación ciudadana en la regeneración de la ciudad: la plataforma Decide Sevilla, el Plan Mejora tu Barrio que confía en los Consejos de Planificación Ciudadana para generar y valorar propuestas  ciudadanas y el Plan Reaviva Sevilla centrado en la rehabilitación de plazas concretas que se han convertido en espacios grises y degradados.

NUEVAS ECONOMÍAS URBANAS
Respecto al tema de las nuevas economías urbanas, pude participar en dos sesiones muy complementarias entre sí. La primera (última sesión de la tarde del jueves 14) resultó más introspectiva, teórica y soñadora sobre alternativas a la concepción tradicional de economía. Por su parte, la última sesión del foro, el viernes por la mañana, se convirtió en escaparate de nuevas propuestas de economía social y colaborativa para terminar el foro con espíritu optimista sobre las posibilidades de éxito de nuevos acercamientos.

Participantes de la Mesa sobre Innovación Social y Nuevas Economías Urbanas moderada por Luis Tamayo de OUISHARE.

En la primera de éstas sesiones se exploró la economía social como mecanismo de transformación social, comenzando con un recorrido histórico de este enfoque y con recomendaciones sobre distintas publicaciones que han ido avanzando en el estudio y consolidación de estas alternativas, entre ellas: La Economía del Bien Común, del Premio Nobel de Economía Jean Tirole; El Tratado de Economía Azul de Gunter Pauli y el Manifiesto de la Economía Colaborativa desarrollado por Ouishare.  En esta mesa redonda contamos con la intervención de Fernando Pratz que nos introdujo el trabajo que está haciendo Foro Transiciones de investigación y divulgación sobre los retos a los que se enfrenta nuestra sociedad, y la necesidad de rehuir de visiones del pasado para afrontar estos tiempos nuevos. En esta línea, defendió la necesidad de centrarse en el fortalecimiento y regeneración democráticos, la implantación de políticas redistributivas, el fortalecimiento de servicios sociales, la mejora de la calidad de vida y la consecución de un modelo de ciudad compartido. A continuación Antonio Lafuente compartió su experiencia coordinando el Laboratorio del Pro-común de Medialab Prado en el que se ha cultivado una innovación que da mucho interés a los procesos como mecanismos de creación de bien común. Además defendió la necesidad de ver el mundo desde los ojos de los antropólogos frente a la visión de los economistas y juristas, y comenzar siempre asegurándose de si estamos haciéndonos buenas preguntas antes de ponernos a buscar soluciones. Elena Novillo, como representante de REAS Madrid nos explicó en detalle cómo funciona el Mercado Social de Madrid que aglutina empresas de la economía Social y Solidaria, así como los principios que definen esta alternativa económica como un sistema económico que compatibiliza el lucro individual como la mejora cultural y social. Para quien esté interesado en conocer de primera mano las empresas que siguen estos principios en la capital, los próximos 22 y 23 de septiembre tendrá lugar la Feria de la Economía Solidaria en Madrid Río. Vicente Rodríguez, investigador del CSIC, nos introdujo en el concepto de Economía Plateada, centrada en el valor que las personas mayores pueden aportar a la economía y la sociedad. Por último, Manuel Quiroz del Instituto Europeo de Diseño y Arquitectura nos explicó el concepto de Bioeconomía, como modelo que se centra en la economía circular aprendiendo de procesos naturales como inspiración en busca de alternativas a los ciclos lineales tradicionales de la economía capitalista. Para conocer más sobre este tema, compartió esta web  de la Unión Europea con muchos ejemplos de "Nature Based Solutions" (soluciones basadas en la naturaleza).

Vídeo de la web Think Nature explicando la importancia de la incorporación de Nature-Based Solutions.

En cuanto a la sesión del viernes 15 por la mañana, dada la densidad de proyectos e iniciativas compartidas, me limitaré a indicar los proyectos presentados con enlace a sus páginas web para que quien quiera pueda explorar más a fondo cada una de las propuestas. Tras las reflexiones e introducciones sobre nuevas economías en la ciudad colaborativa de Bernardino Sanz, Director General de Economía y Sector Público del Ayuntamiento de Madrid, y Amaya Apestegui, especialista en consumo responsable en la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU), comezamos con el primer bloque temático, dedicado al Poder Ciudadano. En este bloque conocimos la app Miplaza.es que busca traducir el espíritu de barrio y vecindad que todos reconocemos en las plazas de los pueblos al entorno urbano. Después, Juan Lobato, alcalde de Soto del Real, compartió las claves del éxito que han llevado a este municipio madrileño a batir los récords españoles de participación en procesos de política participativa de España con un 24% de población involucrada. Eduardo nos contó las iniciativas potenciadas desde la asociación Naturbana en la que participa para potenciarhuertos urbanos y nodos de compostaje en la ciudad de Madrid. Por su parte, Mara Balestrini nos contó algunas de las iniciativas que ha desarrollado desde Ideas For Change para general el cambio a partir del empoderamiento de la ciudadanía en la generación y gestión de datos. El último protagonista de este bloque fue Peter, que nos contó su proyecto Cityzn.

Descripción de la iniciativa miplaza.es

El segundo bloque se centró en Conexión Social y Vivienda, y en él conocimos las iniciativas Entrepatios y la Asociación Jubilares, ambas de co-housing, movimiento aún incipiente en España pero con mayor trayectoria en otros lugares de Europa. José Almansa, por su parte, nos contó el Proyecto Welever que busca ampliar las posibilidades de éxito de iniciativas planteadas en el marco del voluntariado corporativo.
El tercer bloque giró en torno al Consumo Colaborativo. Empezamos con yonodesperdicio.org, web desarrollada desde prosalud para reducir el desperdicio alimentario en los hogares. Fernando nos contó una iniciativa con un objetivo similar pero en el ámbito de la hostelería, Ni Las Migas, un proyecto que traduce iniciativas ya activas fuera de España y que ha sido incubado desde el Mar de Alimentación de MaresMadrid. Mikel compartió otra de las iniciativas que está siendo gestada en el mismo Mar y que busca la implementación del primer supermercado colaborativo de Madrid. El último proyecto de este bloque fue Aluzina Madrid, que está implementando un sistema de iluminación inteligente para mejorar e incentivar el uso de instalaciones deportivas en Madrid en colaboración con el Ayuntamiento.
El cuarto y último bloque se centró en Mobilidad y Energía compartidas. Después de conocer otro proyecto en incubación en MaresMadrid, esta vez en el Mar de Movilidad,  Dedocar.org, Blablacar aportó el grado de la experiencia compartiendo con nosotros sus principios y claves de éxito. Por último Som Energía nos iluminó con su propuesta de generación y comercialización colaborativa y social de energía limpia cuyo principal objetivo es cambiar el modelo energético del país mediante esta cooperativa que ya cuenta con casi 50.000 socios.

Oficina virtual de la cooperativa energética SOM Energía, imagen de su blog.

Hasta aquí mi crónica sobre renovación urbana y nuevas economías y sinergias en las ciudades hacia un futuro más sostenible e integrador. Espero que, a pesar de la densidad de este post, los debates y casos de éxito presentados os resulten tan inspiradores cómo a mí para seguir pensando en cómo seguir construyendo ciudad. Para aquellos que quieran conocer aún más sobre lo que se habló en el Foro, recomiendo leer este post de EcoVidrio o visitar el canal de Youtube del Foro con entrevistas a muchos de los participantes.

Los roles del arquitecto

Como ya comenté en el post anterior, el grupo participante del taller Recreando el cole, que yo esperaba muy técnico basándome en experiencias de cursos anteriores en La Casa Encendida, resultó ser una amalgama de perfiles con muchas ganas y algunas ideas sobre cómo mejorar el espacio de los colegios que conocían. Algunos afrontaban las sesiones con nostalgia de lo que fue y ya no pueden disfrutar los niños de hoy en día, otros con frustración ante el inmovilismo e incluso rechazo que sus intentos de movilización habían recibido en sus colegios, otros con motivación cuando lo que habían encontrado era simpatía por el cambio, y otros simplemente con ilusión por aprender qué se puede hacer ante la situación de abandono y constantes prohibiciones en un espacio (el colegio) que debiera ser la casa de los sueños y de los descubrimientos de todos los niños. Ante esta situación lo que menos se veía eran técnicos dispuestos a participar en los proyectos que cada uno traía bajo el brazo, ni siquiera llegábamos a uno por grupo de trabajo, pero una cosa estaba clara: la “fuerza” estaba con el grupo.

Yo no cabía en mí de gozo, el grupo era perfecto para hacer un acercamiento realmente etnográfico a esta problemática y adoptar un enfoque directo desde los usuarios y verdaderos “stakeholders” de cada uno de los espacios a repensar, conociendo las inquietudes desde dentro, ¿habría llegado por fin la hora de juntar los aprendizajes de h2i con la arquitectura? Hoy quiero compartir, más allá de los resultados concretos del trabajo de mi equipo, la experiencia más trascendental que ha supuesto mi participación en el taller, y sobre todo presentar los que he reconocido como los (¿nuevos?) roles del arquitecto en los proyectos, más allá del técnico que da las soluciones como un padre que sabe qué es lo mejor para sus hijos sin opción a réplica. Esta experiencia me anima a seguir buscando oportunidades de ponerlos en práctica y abre la puerta a una nueva forma de ver la profesión que tanto me apasiona, incluso invita a dar la vuelta todo procedimiento que se firmaba como establecido antes de que el término “proyecto participativo” fuera acuñado como tal.

He aquí los 6 roles del arquitecto que he descubierto (o reafirmado) a la luz del trabajo en el taller:

1. El arquitecto como dinamita para el cambio/ motivador /identificador...

Cartel del taller Re-Creando el cole

Este papel lo ejerció el equipo de pez arquitectos al identificar una problemática, reconocer las necesidades de un colectivo (la comunidad educativa) y motivar la acción planteando en este caso un taller donde esta gente pudiera reconocer y afrontar esa necesidad. Es fruto de la continua actitud de mantener los ojos siempre abiertos y enfrentarse a la realidad (y la sociedad) que nos rodea con mirada fresca, crítica y curiosa, de manera que sea capaz de reconocer la oportunidad de intervención o cambio. Prueba de su éxito fue que nos encontramos al inicio del curso con 8 colegios para intervenir entre sólo 5 equipos.

2. El arquitecto como eterno estudiante

Como en prácticamente cada proyecto al que me he enfrentado, nunca deja de sorprender cómo las experiencias inquietudes aparentemente inconexas con la profesión resultan cruciales para dar con una solución apropiada. En este caso mi experiencia como monitora, profesora, alumna y examinadora marcaron la diferencia para entender realmente los problemas planteados. Un buen arquitecto debe mantenerse siempre fresco, viajar, conocer y experimentar nuevos espacios y circunstancias, además de estudiar distintas disciplinas para estar siempre listo. Sin ir más lejos, conocer las nuevas tendencias en los campos de la educación y la pedagogía para acompañar las inquietudes e iniciativas propuestas por mis compañeros. La empatía también debe darse a nivel profesional.

3. El arquitecto como revolucionario/estimulante

Este título tiene trampa si consideramos como cierta la afirmación con la que comenzaba mi último post, pero de alguna manera es el arquitecto el que puede (y debe) ser capaz demostrar referencias, ideas y propuestas que estimulen al “Project owner” y le den alas para ampliar las posibilidades que antes ni llegaba a concebir. Debe compartir y seguir ampliando el imaginario de opciones y despertar pasiones.

4. El arquitecto como guía facilitador

Este es un rol que practicamos mucho en h2i, porque es vital en cualquier proyecto o toma de decisiones que busque el trabajo en equipo para que sea realmente un proceso participativo y democrático. El facilitador conoce el proceso, sabe las fases por las que pasa un proyecto (y un equipo) por su propia experiencia y lo comparte asesorando al grupo. Si se va a desarrollar un diagnóstico participativo o con observación, que es lo suyo, ayuda a descifrar los “insights” que se esconden detrás.

5. El arquitecto como director de orquesta

Se desarrolla a la par que el rol anterior pero tiene otro enfoque. Como director de orquesta el arquitecto se abstrae del grupo y ayuda a organizar las ideas que fluyen, reconduce los pensamientos y al quipo de stakeholders acompañándoles en el proceso creativo. "Envisiona" hacia dónde quieren ir y da imágenes a las palabras o a lo que ni siquiera son capaces de expresar, casi como un vidente. Y en este punto no puedo sino acordarme de una de mas mejores profesoras que tuve en la escuela de arquitectura, Aurora Fernández, que en 2º de carrera cuando apenas estábamos descubriendo qué es eso de arquitectura, era capaz de sugerirnos las referencias de aquello que no sabíamos ni que existía ni que era lo que estábamos imaginando, pero era justo eso lo que andábamos buscando para nuestro proyecto.

6. El arquitecto como publicista

Dotado con una formación y experiencia con cierta tendencia artística y sensibilidad estética, es capaz de dar la vuelta a un dibujo, una presentación, para que muestre todo su potencial. Es quien logra vender una idea por los ojos, dar una imagen a ese concepto que tanto ha costado definir con palabras, y embauca para venderlo. Muchas veces, como pasaba en este proyecto, asiste a aquellos que no tienen la última palabra para dar visto bueno al proyecto, en este caso grupos de padres o profesores que tienen que convencer a la dirección del colegio, o al director que debe conseguir financiación... En resumen, ayuda a presentar, justificar, argumentar y vender por los ojos aquello en lo que cree el equipo.

Y ya si eso… el arquitecto como técnico ;)

PD: Seguro que os preguntáis de dódne he sacado la foto tan increíble que inicia el post. Pues bien, es de este banco de imágenes gratuitas. ;)

"Re-creando el cole" en La Casa Encendida

“Para los que no sois del gremio, en arquitectura ya está todo inventado, sólo hay que saber a quién copiar.”

Con esta afirmación un tanto extrema pero no lejana de la realidad empezaba el equipo de Pez Arquitectos la primera sesión del taller Recreando el cole en La Casa Encendida, la excusa para reunir durante los miércoles de este último mes a un grupo informe de apasionados y profesionales de la educación y la arquitectura, a saber: profesores, directores, padres, madres, arquitectos, diseñadores de interiores, sociólogos… Esta frase era también el pistoletazo de salida para un viaje virtual por uno de los ámbitos dentro de la arquitectura más olvidados y ninguneados (hasta ahora): la arquitectura educativa.

trabajo por equipos en el taller dirigido por @PEZarquitectosS

Los primeros teóricos al respecto, allá en el siglo XVII, la veían como un spinn-off de la vivienda (la de toda la vida, no la de los PAUs). La escuela debía ser el sustituto del hogar donde, en otro tiempo, se habría forjado su educación. Bueno, miento, este pensamiento tan "transgresor" sólo era compartido por una minoría, y lo que realmente se estilaba era meter muchos niños en un edificio histórico al que cambiaban de uso, así sin más.

María Montessori en clase

A finales del siglo XIX aparecieron nuevas disciplinas como la psicología y la pedagogía, y es en esta época cuando aparecen teóricos que promulgan nuevos sistemas educativos que seguro que a muchos nos suenan como María Montessori o Friedrich Froebel, mediante los que estimular el aprendizaje de los niños a través de la experiencia o del juego respectivamente. También surgieron otras teorías que utilizaban la música, el arte o el ejercicio. Como comprenderéis, una visita a Wikipedia se hizo imprescindible para indagar sobre estos conceptos y entender los cambios que buscaban mis compañeros, no quería perder el hilo en las discusiones en equipo... Fue curioso descubrir que el gran Frank Lloyd Wright incorporó algunos de los juegos de Froebel en sus vidrieras, demostrando que los arquitectos de cualquier época se inspiran en las teorías punteras de otras disciplinas para innovar.

Vidriera de Frank Lloyd Wright en la Avery Coonley Playhouse 

Con las teorías higienistas de principios del siglo XX que promulgaban el aire fresco y el color verde como elementos sanadores en una época de posguerra y marcada por la tuberculosis, arquitectos como Jan Duiker incorporaron las "aulas al aire libre" como factor diferenciador. Y no tenemos que quedarnos en el norte de Europa, arquitectos americanos como Richard Neutra también veían el espacio exterior como una prolongación natural del aula y una herramienta más para la educación, y concebían el espacio como un fluido, donde el corro era la figura de referencia para enseñar.

Corona School de Richard Neutra

Sin embargo estas corrientes y ejemplos no siempre han sido el referente en la arquitectura, como demuestran muchos de los colegios que todos conocemos. De hecho, no fue hasta 1946 cuando se fundó la UNESCO y la educación de la infancia y el diseño del espacio donde ésta se desarrolla pasaron a ser objeto de directrices y acuerdos denotando su importancia.

La Escuela Tapiz de Arne Jacobsen, ¿sabíais que ahora las normas de la Comunidad de Madrid incluyen el concepto de prolongación exterior del aula como requisito en el diseño de escuelas infantiles?

En los años 50 tenemos más ejemplos inspiradores, como la Munkegard School de Arne Jacobsen o los numerosos "playgrounds" de Aldo Van Eyck, denotando estos proyectos de la época la importancia del espacio exterior y de la relación de los espacios infantiles con la ciudad como agente en su desarrollo y aprendizaje.

Uno de los Playgrounds diseñados por Aldo Van Eyck en 1955

Instituciones como los colegios Reggio Emilia llevan a desarrolar guías de diseño de los colegios con un enfoque 100% pedagógico, y Loris Malaguzzi llega a interpretar el espacio como el "tercer profesor". Como veis, ejemplos lo hay de todas las épocas, aquí sólo he dado algunas pinceladas de todo lo que nos enseñaron, y especialmente aquellos ligados a una corriente pedagógica, lo que me ayudó a acercarme más al punto de vista de los educadores.

Uno de los ejemplos de "environments" para el aprendizaje en la metodología Reggio Emilia

Hoy en día la aventura sigue, y de hecho los espacios educativos cada vez ganan más protagonismo en los foros de arquitectura. Fuera de los institutos que quieren imitar las oficinas que quieren imitar a google, son varios los proyectos que basan su diseño en la escala infantil, en los procesos del aprendizaje y en la labor del profesor intentando facilitar su trabajo e inspirar a los usuarios.

Uno de los diseños de Rosan Bosch

Radical podría considerarse, por ejemplo, el enfoque de Rosan Bosch, que define los espacios de acuerdo a los distintos comportamientos y relaciones sociales de los niños a través del diseño del mobiliario. Y no sólo los arquitectos, sino también las marcas empiezan a entender su papel decisivo. Mención especial merece la "silla espacial" que descubrí hace poco, que con sólo verla ya habla de las nuevas posibilidades que ofrece para la enseñanza, el aprendizaje y las relaciones en el aula.

"Silla espacial" node de Steelcase

En el curso también tuvimos tiempo para hablar de ecología y evolución, con una charla magistral de la mano de Pablo García Serrano, en la que hablamos del origen genético y evolutivo que tienen nuestros comportamientos hoy en día, y del origen primigenio de muchas de las necesidades que adultos y niños expresamos y sentimos. Entender estas necesidades vitales es esencial a la hora de diseñar tanto los espacios interiores y exteriores de los centros educativos, y que poco a poco dejen de parecer tanto una cárcel y se acerquen más al espacio estimulante de nuestra naturaleza de cazador-recolector, algo más parecido a ésto:

Espacios exteriores del colegio Público Martinet en Cornellá, si, si, en España también se innova de vez en cuando :)

Por supuesto esto no fue todo, hubo también aprendizajes sobre los conceptos a tener en cuenta para el diseño arquitectónico, del mobiliario, de los diagnósticos participativos... pero tenía que dejar algo para que podáis seguir sorprendiéndoos y aprendiendo cuando os apuntéis el próximo curso de Re-creando el cole, ¿no?

(Re) Formando Móstoles

Después de todo este tiempo con el blog "en barbecho" quiero compartir con vosotros el proyecto que me ha tenido ocupada los dos últimos meses: la propuesta "La Cuarta R" con la que, de nuevo con mi mejor socio Íñigo Lorente, hemos logrado una Mención de Honor en el concurso "Reinventando Móstoles Centro".

 

Esta vez el proyecto se localiza mucho más cerca, en Móstoles, un contexto muy distinto para unos principios universales que ya he ido tratando ampliamente en este blog: el ahorro de recursos, la regeneración continua del lugar (en este caso el centro de Móstoles), el diseño a partir de los usuarios (los vecinos) y los principios bioclimáticos como principal herramienta de diseño.

En el concurso, organizado por el COAM, y sufragado por los patrocinadores del certamen, han participado cerca de un centenar de arquitectos, a través de 33 propuestas. Citando las bases del concurso: 

"El objetivo del Concurso de Ideas es buscar alternativas viables para fomentar la mejora en las condiciones de accesibilidad y habitabilidad de los edificios existentes para poder aportar desde la administración municipal soluciones ampradas en la legislación aplicable que fomente la inversión viable y sostenible, sin tener que actuar con reformas integrales que requieran de gran inversión, estableciendo para cada tipo de actuación la mínima masa crítica de viabilidad técnica y económica." 

Como veis es un concurso ambiguo, sólo apto para valientes dispuestos a arriesgarse con una interpretación tanto de las bases como de la famosa "Ley de las 3 Rs: Rehabilitación, regeneración y renovación urbanas" y del propio urbanismo amplia, creativa y me atrevo a decir ingenua con el fin de conquistar al heterogéneo jurado formado por técnicos, representantes de la administración, patrocinadores y vecinos del municipio. 

Cogiendo el toro de los cuernos, mi incondicional socio y yo nos pusimos manos a la obra y aquí os traigo en primicia nuestra propuesta en detalle. Espero que la disfrutéis y que nos siga dando alegrías en el futuro, porque este proyecto, como todos, no acaba aquí y seguirá creciendo y evolucionando.

Nuestra propuesta ganadora de un Áccesit en "Reinventando Móstoles Centro"

En la actualidad el centro de Móstoles tiene un gran potencial de regeneración y ahorro energético, si bien es cierto que dicho ahorro energético (y económico en definitiva) varía en función del “ADN energético” de cada inmueble. Su situación, su envolvente térmica, sus instalaciones, y su estado de mantenimiento entre otros, resultan factores determinantes.

Diagnóstico a través de documentación, visitas y entrevistas previo a la propuesta

La Rehabilitación, Regeneración, y Renovación urbana, se acompañarán de la Reagrupación energética de inmuebles. Dicha “cuarta R” se convertirá en un importante apoyo para hacer de la regeneración del centro de Móstoles un futuro posible.

La Oficina Renove y su funcionamiento

Todo el proceso de regeneración del barrio se gestionará desde la "Oficina Renove", que acompañará a vecinos y profesionales en todo el proceso, y será la encargada de recabar, gestionar y promocionar la información tanto del estado actual del barrio y de cada inmueble (ADN energético) como de la monitorización y seguimiento de los proyectos ya realizados.

El ADN Energético de la Almendra Central de Móstoles

El ADN Energético individual, potencial de cada inmueble

El ADN energético es más que una base de datos alfanumérica, y más que un plano cartografiado, se trata de una “geodatabase” (base de datos alfanumérica vinculada a información cartográfica) capaz de aportar soluciones novedosas para la regeneración.

La Cuarta R: Reorganización Energética

A partir de “compatibilidades genéticas” se definirán las nuevas “Comunidades Energéticas”, de carácter cooperativo, a fin de agilizar la puesta en marcha de transformaciones, minimizando conflictos con comunidades de vecinos y costes frente a actuaciones individuales.

Una de las principales condiciones para el éxito de este proyecto es facilitar la iniciativa individual y fomentar la proactividad regeneradora. el equipo LA CUARTA R ha elaborado un catálogo de las posibles medidas de rehabilitación haciendo especial hincapié en la masa crítica o escala de intervención mínima necesaria para llevarlas a cabo, aportando los costes de implantación por m2 de vivienda o local y los ahorros que supondrían. Con este asesoramiento técnico que no sólo tiene en cuenta las mejoras energéticas necesarias, sino también la escala de la intervención, se intenta agilizar los proyectos a partir de la iniciativa individual en vistas a asociarse en alguna comunidad energética si fuera posible.

Los logros que propone "La Cuarta R"

¡Espero que lo hayáis disfrutado tanto como nosotros en su concepción! Y no quiero acabar sin felicitar al equipo ganador, con la propuesta "Microcirugía Urbana", y en especial a mi amigo Jesús Florencio integrante de dicho equipo, ¡Felicidades!.

Cooperación en la Semana de la Arquitectura

Hace ya meses que terminó la fase "Proyecto fin de Carrera", pero el proyecto Formando Haití no descansa =). Una vez presentado el proyecto, me animé a compartirlo con el grupo de trabajo de Haití en Arquitectos sin Fronteras Madrid, el cual tuvo una buena acogida, y además decidí incorporarme a dicho grupo para compartir mis aprendizajes, colaborar en las acciones que está desarrollando el grupo y, sobre todo, seguir aprendiendo de Haití, la cooperación y el mundo de la arquitectura.

Exposición en LA SEDE del COAM, c/Hortaleza 62

¡Y ya tenemos los frutos del trabajo realizado estas primeras semanas! A partir de hoy y hasta el 12 de octubre se desarrollará en Madrid la ya tradicional Semana de la Arquitectura de Madrid, y entre las actividades, vistas y exposiciones que se desarrollarán, el equipo de ASF Haití presentará la exposición RENACE HAITÍ, en la que quiere compartir los proyectos desarrollados, en proceso y también académicos de los últimos 4 años, los posteriores al gran terremoto que devastó el país en 2010. Entre los proyectos académicos está también Formando Haití, un orgullo para mí como creadora, que lo siento como el reconocimiento a la utilidad del proyecto más allá del pfc en sí. 

En la exposición podréis encontrar explicaciones de un total de 10 proyectos, además de conocer la forma de desarrollar los proyectos del equipo de ASF, desde la fase de investigación en el lugar hasta su ejecución. Además, si la visitáis de 10:00 a 14:00 o de 16:00 a 20:00, podréis conocer a algunos de los voluntarios ( ¡yo estaré martes y jueves por la mañana! ). 

Sorteo de 16 Grabados originales de la serie "Universo de Luz"

Además, esta exposición será el colofón de la campaña Grabados Originales Para Haití, que lleva en curso varios meses para financiar uno de los proyectos en marcha, un centro de Maternidad en Ansé a Pitres. Dicha iniciativa incluye el obsequiar con grabados originales de conocid@s arquitect@s aquellas personas que contribuyan con donaciones al proyecto. En la exposición podrás comprar participaciones para el sorteo que se realizará al concluir la Semana de la Arquitectura de los 16 GRABADOS ORIGINALES de reconocidos arquitectos (Andrés Jaque, Beth Galí, Carlos Ferrater, Carlos Lamela, César Ruiz-Larrea, Enric Ruiz-Geli, Fermín Vázquez, Guillermo Vázquez Consuegra, Jerónimo Junquera, José Morales, Luis Alonso, Luis M Mansilla y Emilio Tuñón, Manuel Bailo y Rosa Rull, Oriol Bohigas, Patxi Mangado, Rafael de La Hoz) pertenecientes a la colección 'Universos de Luz'.

Os animo a todos a conocer de cerca esta faceta solidaria de la arquitectura y a participar en el sorteo.

Lo que bien empieza, bien acaba

Hoy ya por fin puedo decir que soy ARQUITECTA, y como tal, siento que ya es hora de compartir mi entrega final con aquellos que me habéis estado apoyando este tiempo. La versión o-line está publicada en issuu aquí. Para poder colgarlas aquíiento haber tenido que reducir tanto la calidad de las imágenes, pero como el afán de este blog siempre ha sido compartir y divulgar mi experiencia y aprendizajes con los visitantes, dejo la puerta abierta para que si alguien necesita algo más de información sobre algún tema, o algún detalle en concreto, que no dude en pedírmelo. También podéis verlo on-line en issuu.
Espero que la disfrutéis tanto como yo.  Y que ella sola sea capaz de seguir despertando preguntas y debates:

Entrega final del PFC de Cooperación de Clara Medina García_ Junio de 2014 _ ETSAM

Mapa de la erosión y diagnóstico de degradación den entorno en la comarca de Petit Goave

Propuesta de intervención para paliar los procesos de erosión implantado 4 ecosistemas productivos

Análisis detallado del entorno de la parcela propuesta y avance de la interveción

Estrategia de actuación en la parcela implantado 4 bandas de ecosistemas y un recorrido-escuela adaptado a las necesidades bioclimáticas del lugar

Cómo se vive la escuela a lo largo del año: descripción temporal y espacial del programa de la escuela

Fases de inundación de la parcela, contención del terreno y replanteo de la cimentación

El espacio arquitectónico: cultivos, suelos, plataformas y sombras constituyen un espacio productivo continuo interior-exterior

Los cuatro órdenes de la estructura, con la estructura de la cubierta como protagonista

Detalle del diseño y construcción de la estructura de la cubierta

Manual de construcción de la escuela: pasos y tecnologías necesarios

Un pórtico tipo con relaciones sencillas de construcción para poder adaptarse a 25 situaciones concretas

Construcción y espacio interior en tierra firme (la colina) y construcción de la cubierta y el cerramiento interior

Construcción y espacio interior en zonas húmedas (el bosque) y construcción de suelos y pavimentos según la humedad del terreno

Construcción y espacio interior en áreas inundables (humedal) y , control y gestión del agua en inundaciones y elementos de contención del terreno según afluencia de agua en la zona

Los sistemas auxiliares de la escuela: gestión eficiente del agua, gestión de los residuos orgánicos y generación de energías alternativas

Vista perspectiva del conjunto desde la carretera en época seca

Vista perspectiva del conjunto desde los cultivos inundados

Esto es todo... por ahora =)